Игры-викторины, игры на развитие творческого воображения, игры-соревнования на тему «Экология»
Подготовьте карточки. Договоритесь заранее, сколько карточек должен взять каждый участник игры. Все карточки сложите в конверт. Затем участники берут из конверта карточку-вопрос и отвечают.
Порядок игры: I тур — все ребята берут по одной карточке;
II тур — играют победители первого тура; III тур — играют победители второго тура; IV тур — суперигра (для победителей
III тура). Карточки можно копировать, дополнять.
|
Зачем кузнечику сабля? Для сражения Для откладки яиц Для красоты |
|||
|
Для чего дятел по дереву барабанит? Чистит клюв Кому-то что-то сообщает Музыкой увлекается |
|||
|
У кого когти самые сильные? У медведя У муравья |
|||
|
Почему тюлененок растет как «на дрожжах»? Много спит Много ест Мало двигается |
|||
|
Зачем зайцу большие уши? Чтобы лучше слышать Чтобы не перегреться Для торможения на поворотах |
|||
|
Зачем страус голову в песок прячет? От страха Ищет пищу |
|||
|
Зачем звери зализывают раны? Чтобы быстрее заживали Просто от боли С гигиенической целью |
|||
|
Копытные Кошачьи Собачьи |
|||
|
Как обезьяна рисуют? До определенного возраста неплохо Совсем не рисуют |
|||
|
Какая змея самая ядовитая? Гремучая змея |
|||
|
Как ходит сороконожка? На полусогнутых ногах Нога за ногу Не касаясь земли ногами |
|||
|
Отчего дрожит мышка? Потому, что боится кошку Чтобы согреться Чтобы проветрить шкурку |
|||
|
Почему у журавля один птенец? Откладывается только одно яйцо Сильный убивает слабого Вылупившийся птенец выбрасывает другие яйца |
|||
|
Когда спят кенгуру? Вечером |
|||
|
Кто чаще всех обедает? Птенцы ласточки Птенцы пеструшки Птенцы горихвостки |
|||
|
Самая большая птица на земле. Журавль |
|||
|
Самый крупный из всех медведей. Гималайский |
|||
|
Самый сильный хищный зверь. Белый медведь |
|||
Ответы
1. Саблю имеет только самка. Она втыкают ее в песок или землю и по ней откладывает яйца.
2. Не долбит, а именно барабанит. Так он призывает самок.
3. Ни у кого нет таких когтей, как у гигантского броненосца, что живет в Южной Америке. Они длиной и шириной с ладонь.
4. Много ест.
5. Заяц ими потеет.
7. Чтобы быстрее заживали.
8. Всех «перепрыгала» обыкновенная лошадка, ее рекорд — 2 м 47 см в высоту и 22 м 16 см в длину.
9. Как выяснилось, обезьяны с детства могут научиться рисовать* Они, как и дети, начинают рисовать с каракулей, а затем осваивают прямую линию, позднее — круг. На этом их способности иссякают.
11. Сороконожка переставляет ноги след в след.
12. Мышки дрожат не только от холода, но и для того, чтобы согреться.
13. Журавли откладывают по два яйца, но птенец остается один. Вылупившиеся птенцы начинают жестокую драку, пока один не убьет другого.
15. Птенцы пеструшки — более 500 раз в сутки.
16. Страус.
18. Белый медведь.
Игра на развитие творческого воображения. Карточки, которые вытягивают игроки, представляют собой творческие задания самого различного плана.
1 карточка
Представьте, что все звери вдруг решили стать вежливыми и здороваться друг с другом. Изобразите, как бы это сделали крокодилы, жирафы, обезьяны.
2 карточка
Изобразите мимикой и походкой встревоженного кролика, хмурого ястреба, восторженного поросенка.
3 карточка
Расскажите стихотворение А. Барто «Идет бычок, качается», изобразите ситуации, в которых вы: испугались собаки, хвастаетесь перед ребятами, немой.
4 карточка
Зоологические прыжки: попробуйте попрыгать так, как это делают воробьи, кенгуру, зайцы, лягушки, кузнечики.
5 карточка
Сочините историю про собаку, жившую в холодильнике; щуку, играющую на гитаре; ворону, которая любит кататься на велосипеде (на выбор).
6 карточка
Представьте, что вы — кошка, которая любит музыку. Исполните нам на кошачьем языке какую-нибудь песенку, а ребята попробуют ее угадать
7 карточка
Вы все знаете, что есть танец маленьких утят, а вы попробуйте исполнить танец маленьких бегемотиков.
8 карточка
Представьте, что в зоопарке состоится концерт вокально-инструменталь- ных ансамблей, дуэтов и др. Подберите «артистов» для исполнения любой знакомой песни или мелодии так, как это могли бы сделать ансамбль в составе... (это ваш выбор).
9 карточка
На балу у Мухи-Цокотухи веселились и плясали только насекомые. Изобразите этих насекомых и станцуйте так, как могли бы танцевать тараканы, бабочки, кузнечики, стрекозы, майские жуки (на выбор).
10 карточка
Сочините текст песен про носорогов, или баранов, или волков, или белок (на выбор) аналогично «Песне про зайцев», которую исполняет Ю. Никулин в комедии «Бриллиантовая рука».
11 карточка
Придумайте автобиографию сказочных героев: Кота в сапогах, Медведя (на ваш выбор). Не забудьте сообщить: где и когда родился, кто родители, какую школу окончил, есть ли среднее или высшее образование, где и в качестве кого работал, в каких войсках служил, наличие наград.
12 карточка
Составьте хвалебную речь, где главным содержанием будут похвалы в адрес уважаемых лиц. В качестве героев будут персонажи басен И. А. Крылова (на ваш выбор). Выразите восторг и восхищение Моське — «за смелость в критике вышестоящих инстанций»; Лебедю, Раку и Щуке — «за принципиальность в отстаивании жизненных убеждений»; Муравью — «за последовательную борьбу с тунеядством».
Увеличьте до нужного размера и скопируйте игровые карточки на бумагу разного цвета, размножьте в зависимости от количества участников или команд и разрежьте.
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
Ответы: 1 — А; 2 — Б; 3 — В.; 4 — Б; 5 — А; 6 — В.
Если в игре принимают участие несколько ребят или команд, можно увеличить и вывесить кресс-кросс (см. игровые карточки) или размножить для каждого участника.
Для расшифровки необходимо разгадать загадки, найти ответы в головоломке и обвести (см. пример). Время на выполнение задания -— 3-5 минут.
Загадки
1. Стоит копна: спереди вилы, сзади метла. (Корова)
2. Заплелись густые травы, закудрявились луга.
Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (Баран)
3. По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)
4. С бородой родился, никто не дивился. (Козел)
5. Не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами. (Петух)
6. Явился в желтой шубке — прощайте две скорлупки! (Цыпленок)
7. В воде купался и сух остался. (Гусь)
8. Серовато, зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)
9. Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
10. У маленькой скотинки сто серебряных монет на спинке. (Сом)
11. Под землей обитает, длинные норы копает. (Крот)
| Л | |||||||||
| Ь | |||||||||
| К | |||||||||
| Р |
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА
«Мы живем на планете – Земля»
Добрый вечер, уважаемые гости. Мы приветствуем вас на экологической игре «Мы живем на планете Земля». Сегодня мы собрались вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном процессе, как охрана природы. Чтобы охранять природу, нужно хорошо ее знать. Этой теме мы и посвящаем нашу игру. Главными действующими лицами будут команды:______________________
Оценивать работу команд сегодня будет жюри в составе, которого работают:
Методист ЦДТ – Загребельная О.Б., педагог д/о – Сундукова Л.В.
Итак, мы начинаем игру.
1 КОНКУРС – «ВОПРОС - ОТВЕТ»
20.Какая птица в мире самая большая? (Страус)
Группа островов (Архипелаг)
МУЗЫКАЛЬНЫЙ №
Слово жюри за 1 конкурс
Назвать 5 съедобных грибов, ядовитых растений, хищных птиц, полевых цветов, певчих птиц, деревьев растущих на территории России.
3 КОНКУРС – «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОНВЕРТЫ» (конверты с вопросами)
МУЗЫКАЛЬНЫЙ №
Слово жюри – за 2 конкурс и общий итог за первые 2 конкурса
Вопросы команде 1.
Почему у журавля один птенец?
(Журавли откладывают по два яйца, но птенец у них остается один. Вылупившиеся птенцы тут же начинают жестокую драку, пока один не убьет другого. И самое страшное здесь то, что родители стоят рядом и безразлично наблюдают за этим убийством.)
Почему волка называют санитаром леса?
(Поедает первым делом больных и ослабленных животных)
Вопросы команде 2.
Когда раки линяют?
(Линяют раки, когда панцирь становится тесен. Это происходит где-то в конце осени. А тесен он им по простой причине – растут раки.)
Почему ласточки перед дождем летают низко?
(Они ловят насекомых, которых холодный воздух прибивает к земле)
Вопросы команде 3.
Зачем змеи язык показывают.
(Не подумайте, что это они вас дразнят. Это они воздух «ощупывают», добычу ищут. А что, вынюхивают, «несут» на языке в рот.)
Почему при безоблачном небе морозы бывают сильнее?
(Облака для земли все равно, что одеяло, они не дают остыть земле)
4 КОНКУРС «САМЫЙ – САМЫЙ»
1.Самое высокое дерево.
Акация
ЭВКАЛИПТ
Дуб
АМАЗОНКА
Волга
Миссисипи.
3.Самый длинный день в году.
Ливийская
Калахари
САХАРА (Находится в Африке)
5.Самое соленое море
МЕРТВОЕ
Красное
Черное
6.Самый короткий день в году
КРОКОДИЛ
Слон
медведь
8.Самое сладкое дерево наших лесов
осина
Ясень
ЛИПА
Марс
ЮПИТЕР
Земля
10.Самое быстрое морское животное
ДЕЛЬФИН
Кит
морской котик
Крапива
БАМБУК
розмарин
12. Самое глубокое озеро в России и в мире.
БАЙКАЛ (Глубина 1620 м, длина 636 км, наибольшая ширина 81 км)
Гурон
Мичиган
13.Самое мелководное море на Земле
Охотское
Баренцево
АЗОВСКОЕ
5 КОНКУРС – «СЛОВЕСНЫЙ ЛАБИРИНТ» (названия рек)
МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР
Слово жюри – за 3, 4 конкурсы и общий итог предыдущих 4х конкурсов
ПРЕНД (Днепр)
МУРА (Амур)
ГОЛАВ (Волга)
НАЕЛ (Лена)
ЗАТЕМ (Темза)
ЛАУР (Урал)
НАДУЙ (Дунай)
ВЕНА (Нева)
РЕТЕК (Терек)
МАКА (Кама)
ШТЫРИ (Иртыш)
ЛАВИС (Висла)
МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР
Оценки за 5 конкурс, подведение итогов экологической игры.
Природа – наше богатство, и не случайно писатель Михаил Пришвин сказал: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода; птице – воздух; зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
ПОЛОЖЕНИЕ
О проведение экологической игры для старшеклассников
«Мы живем на планете Земля»
Цель: расширение и углубление знаний о живой природе, развитие познавательного интереса учащихся, их творческих способностей.
Дата и место проведения: 18 марта 2011г. Актовый зал ЦДТ ст. Ладожской.
1 КОНКУРС – «ВОПРОС - ОТВЕТ»
Каждая команда отвечает на 15 вопросов – за каждый правильный ответ команде присуждается один балл. Максимальная оценка за конкурс 15 баллов.
2 КОНКУРС – «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ» - назвать 5 съедобных грибов, ядовитых растений, хищных птиц, полевых цветов, певчих птиц, деревьев растущих на территории России. Максимальная оценка за конкурс – 10 баллов (5+5).
3 КОНКУРС – «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»
Каждая команда получает конверт, содержащий по два вопроса. За каждый правильный ответ - 1 балл. Максимальная оценка за конкурс 2 балла.
4 КОНКУРС «САМЫЙ – САМЫЙ»
Командам предлагаются вопросы и варианты ответов – задача выбрать правильный ответ, за который присуждается 1 балл. Максимальная оценка -13 баллов.
5 КОНКУРС – «СЛОВЕСНЫЙ ЛАБИРИНТ»
Расшифровать названия рек. За каждое расшифрованное название присуждается 1 балл. Максимальное количество баллов - 12 баллов.
ПРЕНД - | ПРЕНД - |
МУРА - | МУРА - |
ГОЛАВ - | ГОЛАВ - |
НАЕЛ - | НАЕЛ - |
ЗАТЕМ - | ЗАТЕМ - |
ЛАУР - | ЛАУР - |
НАДУЙ - | НАДУЙ - |
ВЕНА - | ВЕНА - |
РЕТЕК - | РЕТЕК - |
МАКА - | МАКА - |
ШТЫРИ - | ШТЫРИ - |
ЛАВИС - | ЛАВИС - |
Назвать 5 съедобных грибов
____________________________________
Назвать 5 ядовитых растений
____________________________________
Назвать 5 хищных птиц
____________________________________
Назвать 5 полевых цветов
____________________________________
Назвать 5 певчих птиц
____________________________________
Назвать 5 деревьев растущих на территории России.
___________________________________
1 КОНКУРС – «ВОПРОС - ОТВЕТ»
1.Трава от 99 болезней? (Зверобой)
2.На следу, каких хищных зверей нет когтей? (Кошки, рыси)
3.Кто может пить ногой? (Лягушка)
4.Кто собирает яблоки спиной? (Еж)
5.Пингвин – это птица или животное? (Птица)
6.Какая ягода бывает красной, черной, белой? (Смородина)
7.У кого каждый день растут зубы? (У бобра, зайца)
8.У какого дерева ствол белый? (У березы)
9.Какая птица выше всех летает? (Орел)
10.Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)
11. Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (Грязный)
12.Чем стрекочет кузнечик? (Ногой о крыло)
13.Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает)
14.Какое дерево весной дятла поит? (Береза)
15.Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка)
16.Название, какого растения говорит, где оно живет? (Подорожник)
17.Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (Заяц)
18.Кравожадный хищник наших лесов? (Волк)
19.Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)
20.какая птица в мире самая большая? (Страус)
21.Когда еж не колется? (Когда только родился)
22.Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет, там холодно)
23.Дерево – символ нашей Родины? (Береза)
24. Сколько крыльев у жука? (Четыре)
25.Где у кузнечика ухо? (На ноге)
26.Что теряет лось каждую зиму? (Рога)
27.Сколько ног у паука? (Восемь)
28.Какую птицу наших лесов называют лесным доктором? (Дятла)
29.Кто из животных бегает быстрее всех. (Гепард, более 100 км в час)
30.У кого глаза на рогах, а дом на спине? (У улитки)
31.Какая рыба носит имя человека? (Карп)
32.Кто это – Алиса и Базилио? (Лиса и кот)
33.Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими)
34.Дышит ли цыпленок в яйце? (Дышит)
35.Кто тяжелее – самая большая акула или слон? (Акула)
36.Что делает зимой еж? (Спит)
37.Весной или летом цветет сирень? (Весной)
38.Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)
39. Растет ли дерево зимой? (Нет)
40.Умеют ли тигры плавать? (Да)
41. Какую траву любят кошки? (Валериану)
42.Лысеющий на ветру цветок? (Одуванчик)
43.Название, какого растения связывают со звоном? (Колокольчик)
44.Лошадь в тельняшке. (Зебра)
45.У какого животного цвет жира зеленый? (У крокодила)
Какую ягоду называют «родной сестрой малины»? (Ежевику)
У кого самый чуткий нос? (У бабочки)
Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка)
У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)
Прилет, каких птиц означает начало весны? (Грачи)
Часть водной оболочки земли? (Море)
Сильная буря на море? (Шторм)
Группа островов (Архипелаг)
Крупный населенный пункт. (Город)
Дорога через горный хребет (Перевал)
50 Дидактических игр
по экологическому воспитанию
для старших дошкольников.
Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека можетповлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальныеумения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.
Данную картотеку рекомендую внести в программу по направлению «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы) на 2015-2016 год и использовать ее в режиме дня для старших и подготовительных групп в целях экологического воспитания дошкольников.
Тема: «Отгадай и нарисуй»
Цель: Развивать мелкую моторику и произвольное мышление.
Дидактический материал: Палочки для рисования на снегу или песке (в зависимости от сезона)
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворный текст, дети рисуют ответы палочками на снегу или песке. Кто проговорился, тот выбывает из игры.
Тема: «Чьи семена?»
Цель: Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.
Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.
Методика проведения: Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.
Тема: «Детки с какой ветки?»
Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.
Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.
Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.
Тема: «Какое насекомое, назови?»
Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…
Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых.
Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки:
Всех жучков она милей
Спинка красная у ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки.
(Божья коровка)
У нее 4 крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие, большие глаза,
Называют ее …
(Стрекоза)
Сок цветов душистых пьет.
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее …
(Пчела)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.
(Жук)
Мы крылышки расправим-
Красив на них узор.
Мы кружимся пархаем-
Какой кругом простор!
(Бабочка)
Тема: «Найди такой же цветок»
Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Дидактический материал: настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.
Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.
Тема: «Кто как поет?»
Цель: Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.
Дидактический материал: Аудиозапись пения птиц. Карточки с изображением птицы
Методика проведения: Звучит аудиозапись пения птиц. Дети должны угадать и найти карточку с изображением птицы.
Тема: «Угадай весенний цветок»
Цель: Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление.
Дидактический материал: Стихи загадки о весенних цветах. Предметные картинки с изображением цветов.
Методика проведения: Воспитатель читает загадки, а дети по ответам находят соответствующий цветок и называют его.
В весенний солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки.
(Одуванчик)
Весна приходит с лаской и со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнет-
И первый из-под снега цветочек расцветет
(Подснежник)
Май, тепло и скоро лето. В зелень всё и вся одето. Словно огненный фонтан - Раскрывается…
(Тюльпан)
Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы, вряд
Цветы душистые висят.
(Ландыш)
Тема: «Что в корзинку мы берем?»
Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Дидактический материал : Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Методика проведения: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
Тема: «Вершки – корешки»
Цель: Учить детей составлять целое из частей.
Дидактический материал: два обруча, картинки овощей.
Методика проведения:
Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.
Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!»
Тема: «Воздух, земля, вода»
Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
Тема: «Угадай, что в мешочке?»
Цель: Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.
Дидактический материал: Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.
Методика проведения: Играть нужно по типу игры «Чудесный мешочек». Дети нащупывают предмет в мешочке, прежде чем его вынуть, необходимо назвать его характерные признаки.
Тема: «Природа и человек»
Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.
Тема: «Выбери нужное»
Цель: Закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.
Дидактический материал: Предметные картинки.
Методика проведения: На столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.
Тема: «Где снежинки?»
Цель: Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.
Дидактический материал: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Методика проведения:
Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.
Во время движения по кругу произносятся слова:
Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:
Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор и т.д.
Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.
Вывод делается из ответов на вопросы:
В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии?
(Зима, ранняя весна, поздняя осень).
Тема: «Прилетели птицы»
Цель: Уточнить представление о птицах.
Дидактический материал: Стихотворение о птицах.
Методика проведения: Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.
Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети топают –
Что не правильно? (мухи)
А мухи это кто? (насекомые)
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети топают.
Прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы – сплюшки,
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы.
Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.
Тема: «Когда это бывает?»
Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения временах года.
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка
Наша тихая река.
Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Тема: «Звери, птицы, рыбы »
Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»
Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).
Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.
Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).
Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы».
Тема: «Угадай, что где растет»
Цель: Уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.
Дидактический материал : Мяч.
Методика проведения : Дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.
Тема: «Сложи животное»
Цель: Закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам.
Дидактический материал: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах).
Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.
Тема: «Что из чего сделано?»
Цель: Учить детей определять материал из которого сделан предмет.
Дидактический материал: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.
Методика проведения : Дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.
Тема: «Угадай – ка»
Цель: Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
Дидактический материал : картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.
Тема: «Съедобное – несъедобное»
Цель: Закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Дидактический материал: Корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.
Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку
Тема: «Найди свой камешек»
Цель: Развивать тактильные ощущения, внимание, память.
Дидактический материал: Коллекция камней.
Методика проведения : Каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся камень из коллекции (если эта игра поводится на улице, то находит его), внимательно рассматривает, запоминает цвет, трогает поверхность. Затем все камни складываются в одну кучку и примешивают. Задание – найти свой камень.
Тема: «Цветочный магазин»
Цель: Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.
Дидактический материал : лепестки, цветные картинки.
Методика проведения :
Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.
Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.
Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.
Тема: «Четвертый лишний»
Цель: Закреплять знания детей о насекомых.
Дидактический материал: Нет.
Методика проведения : Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
Вариант 1:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка; 10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Вариант 2: Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
Тема: «Расположи планеты правильно»
Цель: Закрепить знания об основных планетах.
Дидактический материал : Пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет.
На этой планете такая жара,
Что там оказаться опасно, друзья.
Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу).
А эту планету холод страшный сковал,
Теплом ее солнечным луч не достал.
Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру).
Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку №9.
А это планета нам всем дорога.
Нам жизнь подарила планета … (все: Земля)
На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем).
Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку №3.
К планете Земля две планеты близки.
Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс).
Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты.
А это планета гордится собой Поскольку считается самой большой.
Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, орбита №5).
Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место №5.
Планета кольцами окружена,
И этим от всех отличалась она. (Сатурн)
Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту №6.
А что за планеты зеленого цвета? (Уран)
Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту №8.
Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца».
Кружится хоровод планет.
У каждой свой размер и цвет.
Для каждой путь определен,
Но только на Земле мир жизнью заселен.
Тема: «Кто чем питается?»
Цель: Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.
Дидактический материал : Мешочек.
Методика проведения: В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.
Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.
Тема: «Полезное– неполезное»
Цель: Закрепить понятия полезные и вредные продукты.
Дидактический материал : Карточки с изображением продуктов.
Методика проведения : На один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.
Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.
Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.
Цель: Закрепить знания лекарственных растений.
Дидактический материал : Карточки с растениями.
Методика проведения: Воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).
Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).
Тема: «Что я за зверь?»
Цель: Закреплять знания о животных Африки. Развивать фантазию.
Дидактический материал : Нет.
Методика проведения:
Вариант 1: В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят. Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут.
Вариант 2: Нужно отвечать на вопросы ведущего. Итак, зверь загадан, участник приглашаются, игра начинается.
Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.
Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет».Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.
Тема: «Назовите растение»
Цель: Уточнять знания о комнатных растениях.
Дидактический материал: Комнатные растения.
Методика проведения: Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?
Тема: «Кто где живёт»
Цель: Закреплять знания о животных и местах их обитания.
Дидактический материал: Карточки «Живтные», «Места обитания».
Методика проведения: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
Тема: «Летает, плавает, бегает, прыгает»
Цель: Закреплять знания об объектах живой природы.
Дидактический материал: Картинки с изображением разных животных.
Методика проведения:
Вариант 1: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.
Вариант 2: Дети классифицируют картинки – летающие, бегающие, прыгающие, плавающие.
Тема: «Береги природу»
Цель: Закреплять знания об охране объектов природы.
Дидактический материал: Карточки с объектами живой и неживой природы.
Методика проведения: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.
Тема: «Что было бы, если из леса исчезли…»
Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Дидактический материал: Карточки с объектами живой природы.
Методика проведения: Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.
Тема: «Ходят капельки по кругу»
Цель: Закреплять знания о круговороте воды в природе.
Дидактический материал: Сопроводительный текст для игры.
Методика проведения: Для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
Тема: «Я знаю»
Цель: Закреплять знания о природе. Развивать познавательный интерес.
Дидактический материал: Нет.
Методика проведения: Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.
Аналогично называются другие классы объектов природы.
Тема: «Узнай птицу по силуэту»
Цель: Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.
Дидактический материал: Картинки с силуэтами птиц.
Методика проведения: Детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.
Тема: «Живое – неживое»
Цель: Закреплять знания о живой и неживой природе.
Дидактический материал: Можно использовать картинки «Живая и неживая природа».
Методика проведения: Воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.
Тема: «Какого растения не стало?»
Цель: Упражнять детей в названии комнатных растений.
Дидактический материал: Комнатные растения.
Методика проведения: На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.
Тема: «Где что зреет?»
Цель: Учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Дидактический материал: Фланелеграф, ветки, плоды, листья растений.
Методика проведения: На фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения (яблоня), на другой – плоды и листья разных растений. (например, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет?» дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка.
Тема: «Угадай, что в руке?»
Цель: Упражнять детей в названии фруктов.
Дидактический материал: Муляжи фруктов.
Методика проведения: Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь.
Тема: «Игра-сказка «Фрукты и овощи»
Цель: Углублять знания об овощах.
Дидактический материал: Картинки с изображением овощей.
Методика проведения: Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. (Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: «Будь по-вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки (лук, свекла)». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель
Тема: «Распредели плоды по цвету»
Цель: Формировать знания об овощах и фруктах. Учить детей классифицировать объекты.
Дидактический материал: Игровой персонаж Вини-Пух, муляжи овощей и фруктов.
Методика проведения:
Вариант 1 «Распредели плоды по цвету». Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.
Вариант 2 «Распредели плоды по форме и вкусу» Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»
Тема: «Лекарственные растения»
Цель: Формировать знания о лекарственных растениях.
Дидактический материал: Карточки «Среда обитания растений (луг, поле, огород, болото, овраг)», «Лекарственные растения», корзинка.
Методика проведения: Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт. И наша гостья, Кра
Вашему вниманию представляю свою разработку — настольно-печатную дидактическую игру по экологическому воспитанию дошкольников «В гостях у леса».
Игра разработана для старших дошкольников (5-7 лет).
Аннотоция. Первым эстетическим воспитателем ребенка является природа. Наблюдая, он учится видеть, понимать и ценить ее красоту. Такое «общение» приносит не только радость, оно содействует всестороннему развитию ребенка.
Широкие возможности для воспитания экологических чувств к природе заложены прежде всего в дидактических играх.
В процессе игр формируются знания об окружающем мире:
Игры расширяют кругозор, активирует познавательную мотивацию, способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности.
В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения:
Таким образом, дидактические игры — наиболее эффективное средство, способствующее полному и успешному решению задач экологического воспитания дошкольникоВоспитатель
Предлагаю вашему вниманию свою разработку — дидактическую настольно-печатную игру по экологическому воспитанию «В гостях у леса». Игра разработана для дошкольников старшего возраста (5-7 лет).
Данная игра предназначена для реализации образовательных областей:
Цель :
Задачи:
Оборудование и материалы для игры:
1) Кубик, каждая грань которого имеет свой цвет и символ. Распределение цветов и символов приведено в таблице 1.
Таблица 1
2) Шесть групп карточек по 5 штук в каждой. Распределение карточек по группам см. в таблице 2.
Таблица 2
Все карточки разложены по цветовым группам стопками, рубашками вверх.
Каждый игрок по очереди бросает кубик. Выпавшая грань указывает на цветовую группу из которой играющий берет карточку. Следует брать верхнюю карточки из показанной группы.
Выбрав карточку, играющий пытается самостоятельно рассказать все, что ему известно об указанном объекте природы.
Следует осветить следующие вопросы:
Все игроки по очереди рассказывают об объектах природы, побеждает тот игрок, информация которого вызвала наибольший интерес (а возможно и дискуссию) у играющих.
В конце игры следует подвести детей к пониманию значения леса (и всех его обитателей) для планеты и человека.
Игроки делятся на любое количество команд с выбором капитана. Игра проводится в виде викторины.
Отвечать может каждый игрок из команды по очереди (а остальные дополняют его ответ) ; либо команда выносит коллективное решение.
Итог игры подводится воспитателем, или иными наблюдателями.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по русскому лесу, здесь нам встретятся многие наши знакомые и мы постараемся рассказать о них все, что нам известно. С некоторыми обитателями леса нам только предстоит познакомиться. Теперь отправимся в путь..
Первым кубик бросает воспитатель. Выпавшая грань — синего цвета с изображением дерева. Воспитатель берет из стопки синих карточек верхнюю (не видя изображения). На карточке изображена береза, значит воспитателю следует рассказать о ней все что ему известно.
Воспитатель:
Вот из каких частей состоит береза:
корень, ствол, ветви, ветки, листья, «сережки» (рассказ можно сопроводить зарисовкой объекта).
Кора (береста) белого цвета, у старых деревьев — корка темная с трещинами.
В нашей стране березы распространены повсюду — от средней полосы до полярного круга. В народном творчестве много сказок, поговорок, песен об этом дереве («Во поле березка стояла…» и др. Можно рассказать короткое стихотворение «Люблю березку русскую…») .
Люди давным-давно оценили пользу этого дерева — это строительный материал (бревна) , древесина идет на изготовление: бумаги, лыж, мебели, шкатулок, и др., наконец - дрова.
Березовый деготь (смола) применяется в медицине, косметологии (мыло) . Из бересты изготовляют посуду, лапти (в древности) . Березовый сок — полезен для здоровья, не только люди, но и насекомые (пчелы) используют его.
«Боится» березка:
Опаснейшие враги — пожар, человек (вырубка леса). Вот что я знаю о березе. Может быть я что-то забыла сказать? Дополните… А теперь ваша очередь бросать кубик…
По окончании игры следует отметить важность леса для всего живого: Лес сохраняет почву от вымерзания, вымывания, засухи, предотвращает наступление песков. Он снабжает человека кислородом, неслучайно говорят, что лес — «легкие планеты», ведь он не только вырабатывает кислород, но и поглощает загрязнения, очищая воздух. Только от нашего с вами отношения к лесу и его обитателям зависит будущее человечества.
Ведущий называет первую половину пословицы, ребята специальных листочках дописывают вторую часть.
1. Волка... (ноги кормят).
2. Сколько волка не корми... (он все в лес смотрит).
3. Слово не воробей... (вылетит — не поймаешь).
4. Волков бояться... (в лес не ходить).
5. Ворон ворону... (глаз не выклюет).
6. Где б, ворона не летала... (а к ястребу попала).
7. Выкормил змейку... (на свою шейку).
8. Змея меняет шкуру... (но не натуру).
9. От худого козла... (ни шерсти, ни молока). 10. Корова во дворе... (так и еда на столе).
Игра проходит в два тура.
I тур : диалог ведущего с ребятами. Надо внимательно слушать и выбрать правильный ответ.
Ведущий. Может ли сазан забраться в океан?
Все. Нет. (Это речная рыба.)
Ведущий. Может ли дрозд отморозить хвост?
Все. Нет. (Он зимует на юге.)
Ведущий. Может ли оса взлететь на небеса?
Ведущий. Может ли барсук залезть за шишками на сук?
Все. Нет. (Барсук по деревьям не лазает.)
Ведущий. Может ли кулик прикусить себе язык?
Все. Нет. (У птиц нет зубов.)
Ведущий. Может ли тюлень на боку лежать весь день?
Ведущий. Может ли синица на крыше поселиться?
Ведущий. Могут ли собаки отодрать всем ракам баки?
Все. Нет. (Раки живут на дне водоемов.)
Ведущий. Может ли медведь зимою потолстеть?
Все. Нет. (Зимой медведь спит.)
II тур: необходимо подготовить карточки «Да» и «Нет». Можно играть по одному, парами, группами.
Ведущий читает вопрос, затем через 30-40 секунд просит поднять карточку-ответ. Побеждает обладатель большинства правильных ответов.
1. Ласточки и стрижи питаются насекомыми. (Да)
2. Лягушка — домашнее животное. (Нет)
3. У кукушки кукует самец. (Да)
4. Перелетные птицы на юге тоже строят гнезда, как и на родине. (Нет)
5. Волк, лиса, рысь — хищники? (Да)
6. Лягушка дышит под водой кожей. (Да)
7. Пеликан ловит рыбу про запас. (Да)
Узнайте по имени литературных и сказочных животных, птиц, насекомых (1 очко). Можно получить дополнительные очки, если сумеете назвать автора (1 очко) и название произведения (1 очко).
Вопросы
2. Крококот
3. Тяни-Толкай
4. Рикки-Тикки-Тави
5. Ма-Тари-Кари
6. Господин Нильсон
8. Людвиг XIV
9. Матрена Ивановна
10. Матроскин
11. Матеуш
12. Зззззз
14. Заплаткин
16. Карудо
17. Серая Шейка
19. Шушара
20. Тортила
21. Братец
Ответы
1. Крокодил Э. Успенский «Крокодил Гена»
2. Крокодил Д. Биссет «Мистер Крококот»
3. «Конь» с двумя головами К. Чуковский «Доктор Айболит»
4. Мангуст Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»
5. Птичка Тари Б. Заходер «Ма-Тари-Кари»
6. Обезьянка A. Линдгрен «Пеппи Длинный Чулок»
7. Удав Р. Киплинг «Маугли»
8. Лисенок Я. Экхольм «Тутта Карлсон, первая и единственная»
9. Слониха К. Чуковский «Слон и пес»
10. Кот Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»
11. Скворец Я. Бжехва «Академия пана Кляксы»
12. Муха Д. Биссет «Про Зззззз»
13. Муравей О. Секора «Муравьи не сдаются»
14. Гусенок В Медведева «Приключения гусенка Заплаткина»
15. Пчела B. Бонзельс «Приключения пчелы Майи»
16. Попугай К. Чуковский «Доктор Айболит»
17. Уточка Д. Мамин-Сибиряк «Серая шайка»
18. Гусь С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса...»
19. Крыса А. Толстой «Золотой ключик»
20. Черепаха А. Толстой «Золотой ключик»
21. Кролик Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
22. Кенгуру А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»
23. Медведь Р. Киплинг «Маугли»
24. Лев Э. Успенский «Крокодил Гена»
Ведущий зачитывает описание животного. Задача: определить, кто это, без подсказки или с подсказкой на выбор (от 4 до 2 баллов).
1. Гнездо, которое строит зверек, называется гайно. Сначала он сплетает из толстых веток и прутьев основание, затем делает стены, а сверху — крышу. Дома у зверька тепло и чисто. Внутри свое жилище хозяйка выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно один или два входа, которые в сильные морозы хозяйка затыкает сухим лишайником.
Подсказка . Зимой этот зверек серый, летом — рыжий. На кончиках ушей — длинные кисточки, пушистый хвост красиво выгнут за спиной.
2. Французский натуралист Жорж Луи Бюфффон так охарактеризовал это животное: «Мерзкий лик, дикий вид, устрашающий голос, невыносимый запах, коварный нрав».
Подсказка. Этого зверя называют санитаром леса.
3. Это удивительный зверек. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак. Обоняние необыкновенное — зверек чувствует жука или личинку в земле на глубине нескольких метров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много. Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест все: ягоды, семена растений, червей, мышей, насекомых и даже змей.
Подсказка . Он хоть и маленький, но не боится хищников, у него есть защита от них.
4. У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги. Прыгает и бегает он очень легко — так легко, что даже в сугробы не проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают ни хитрость, ни быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами.
Подсказка . Его считают большим трусишкой.
5. Это самый хитрый и осторожный зверь. Он умеет прекрасно маскироваться, имеет острые зрение, слух, обоняние. А как он танцует! Поднимается на задние лапы и ходит в таком положении мелкими шашками. Этот танец получил название «Фокстрот». Питается зверь насекомыми, грызунами, птицами, иногда и животными: ежами, зайцами.
Подсказка. Убегать от преследователей помогает рыжий пушистый хвост, которым он заметает следы.
6. Этот зверь очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья и плавать. В гору бежит быстрее, чем по равнине. По лесу шагает осторожно, старается не шуметь, ноги ставит немного вовнутрь.
Подсказка. Его считают неуклюжим сладкоежкой.
Ответы
1. Белка. 3. Ёж. 5. Лиса.
2. Волк. 4. Заяц. 6. Медведь.
Для проведения игры подготовьте наборы карточек с литерами: «А», «Б», «В», «Г» (по количеству участников или команд). Ведущий читает вопрос и варианты ответов, на выбор ответа отводится 30-60 секунд. Затем игроки поднимают карточку с литером своего ответа. За правильный ответ — 3 очка, Если мнения игроков одной команды разделились и подняты две карточки (среди которых есть правильный ответ), то команде начисляют одно очко. Побеждают обладатели самой большой суммы очков. Остальные получают поощрительные призы.
1. Каких животных дрессирует Юрий Куклачев?
А. Слонов.
Б. Сумчатых медведей коала.
В. Кошек. +
Г. Енотов.
2. Как зовется популярный зверек, который бегает в колесе?
Б. Белка. +
Г. Бурундук.
3. Как называют яркую говорящую птицу?
A. Птица-говорун.
Б. Попугай. +
Г. Колибри.
4. Какая птица откладывает яйца в чужие гнезда?
А. Кукушка +
Б. Птица-говорун.
В. Страус.
Г. Куропатка.
5. Как зовется ученый, изучающий насекомых?
А. Ихтиолог.
Б. Эколог.
В. Энтомолог. +
Г. Астроном.
6. Как спят летучие мыши?
A. Вниз головой. +
Б. Расправив крылья.
Г. С открытыми глазами.
7. Какое название имеет самая опасная тропическая рыба?
A. Карась.
Б. Плотва.
B. Крокодил.
Г. Пиранья. +
8. Как называется самая сильная птица?
B. Кондор. +
Г. Кречет.
9. Кого называют «лесным соловьем»?
A. Дрозда. +
B. Каркушу.
Г. Заблудившегося грибника.
10. С какой целью рыба отправляется в верховье рек?
A. Чтобы позагорать.
Б. На нерест. +
B. Поймать добычу.
Г. Порезвиться.
11. Как называется самое прожорливое насекомое?
A. Бабочка.
Б. Жук-олень.
Г. Саранча. +
12. Кто стал самым первым домашним животным?
A. Корова.
Б. Собака. +
13. Как называется запечный ночной певец в русских избах?
A. Попугай.
Б. Паук-птицеед.
B. Сверчок. +
Г. Древесная жаба.
